让教育充满智慧，让教育充满快乐

让教育充满智慧，让教育充满快乐

各位领导，各位老师：

我代表教导处对本次青年教师课堂教学竞赛活动做总结。总结前请允许我代表教导处对各位参加竞赛的青年教师及各位领导，各年级组给予本次活动以大力支持表示衷心的感谢；对不辞辛苦、兢兢业业的各位评委表示衷心的感谢；我的总结有以下四部分

一、活动的构想

1、本次活动的出发点

我校是一所农村中学，青年教师占一线教师的1/4以上，青年教师就是我校的未来和希望。关注未来、放飞希望是我们的共同愿望。从某种意义上说，促进青年教师的迅速成长、提高青年教师的教学水平，是关系到我校兴旺发达的重中之重、当务之急。那么，如何促进年轻教师的迅速成长与提高呢？课堂教学竞赛无疑就是一个好的方式和方法。通过竞赛，可以促进青年教师钻研教育教学理论，研究课程改革进而更新和转变观念，优化课堂教学的结构，真正的与新一轮基础教育课程改革接轨，适应形势的需要，以此带动和推进我校整体教学工作迈向一个新的台阶。

2、本次活动的组织过程

本次活动由教导处牵头组织按学期初制定的工作计划，于11月16日下发了关于举办高力房青年教师课堂教学竞赛通知和课堂评价标准，让参赛教师们有了准备的依据。本次课堂教学竞赛打破年级界限，以提前上报的方式来定时间和讲课内容。从11月23日至12月17日利用21节课进行课堂教学竞赛。为保证本次活动的公开、公正、公平，我们邀请了学校校长，书记、工会主席、各教研组或备课组的组长组成评委，采取当堂打分的方式对各位参赛选手的教学进行了打分。

二、取得的成果

本次青年教师课堂教学竞赛整体上收到了预期的效果，达到了“参与、提高、创新”的目的。在新一轮课程改革理论的指导下，广大青年教师积极转变教学观念，努力优化课堂教学结构，充分体现了以下几个方面的特色。

1、教师的教学观念体现一个“新”字。

每位教师都力求在三维目标上有所突破。　在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中教师们都采用了“小组研讨，当堂训练”的模式进行教学，具体体现在：（1）、教师们在课堂教学中注重了学生学习兴趣的培养，如李维丹老师在引入“降水和降水的分布”一课时，利用学生熟知的生活常识激发兴趣。从而自然地引入了新课；李珊珊老师采取英语歌曲引入新课；王丽老师用视频播放水葫芦的危害引入新课，等等。（2）、课堂教学中注重了思想道德教育。如：姜天云老师在讲“荷叶，母亲”一课时，能把感恩母爱潜移默化地融入课堂教学之中，李秀秀老师能结合学生的实际，充分的让学生发表自己对金钱和玩游戏的看法，达到了思想教育的目的。（3）、注重了身边教学资源的利用。全体参赛教师都能充分运用小黑板，对学生进行训练和展示。更值得称道的是本次竞赛所有教师都充分发挥自己的优势，制作出很多新颖、实用的多媒体的课件，具有很高的现代化教学水平。（4）、注重了联系生活实际。如：孟凡林老师讲的“销售中的盈亏”一课中，用人们日常生活相关问题贯穿于整节课，使抽象的教学内容变得通俗明了；杨晓东老师讲授“串联和并联电路”时，用日常生活中的实际，使书本问题生活化。

2、教师的教学方式体现一个“活”字。

教师们都在试图通过为学生创设一定的学习情境，引导学生体验知识的生成过程，体现出了一定的“自主、合作、探究”式学习的意识。具体有如下几方面的特点：（1）、对教学能力的认识有了新变化。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学评价重心的转移，如：刘冠群老师的英语课，以一个例句为基础，学生模仿的方式，不断地改变问题，从而达到了应用本节知识解决问题的目的，锻炼了学生的求异思维；崔莹老师的古文教学能充分挖掘其中的意境和思想，让学生在阅读和讨论的基础上充分的展示，并通过讲解来看学生的得分点是否答全，既锻炼的学生的能力，又让学生尝到了成功的快乐。（2）、教师能够创设情境、正确理解和创造性地使用教材。本次参赛选手改变了以往的只注重传授课本知识点，忽略了情境对学生的影响，能够通过创设学习情境，引导学生入境，从而达到了提高课堂教学效率的目的。如：里宏艳老师在教授“幂的乘方”一课中，没有机械让学生记忆公式、应用公式，而是让学生从发现规律入手，一层进一层的提高公式的运用能力，并和同底数幂乘法公示进行对比，以及公式逆运用和结合，充分的体现了数学由浅入深的思维方法。梁金娜老师讲“乡愁”一课时，以播放带有浓郁气氛的音乐加以烘托，为学生创设了如在其时，如临其境的氛围；七子之歌和我的中国心把学生带到了血浓于水的情感世界。（3）、课堂教学设计上有了新的突破。改变了以往教师问------学生答-------教师补充的单一模式，本次比赛的二十一节课中，所有的老师都对讲课内容进行了精心的设计和构思，通过不断变换形式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。如：高丽娜老师针对教学内容的实际情况，设计了类比学习方式，把角的比较和线段的比较对比使学生兴趣大增；李秀秀老师精心地设计了小方盒礼物，引出本课的内容：身边的诱惑；赵文华老师注重让学生体验知识的生成过程，给出本节课的学习目标；李珊珊老师把课文内容的以表格的形式给出，使问题一目了然。

3、学生的学习方式体现一个“实”字。

本次大赛，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习有所体现。（1）、教学民主在课堂教学中有了较好体现，课堂上不再是教师一人的天下，整个大赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝。整个大赛过程中，教师们都试图着构建一种师生平等的氛围。如纪宁宁老师的课堂让学生制作了英语卡片，从单词的学习到听力的训练，到对话的练习，整节课学生都在积极训练，紧张而有序。（2）、注重了发挥学生学习的主体性，在课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如：吴小莉老师让学生自己归纳的“列举法求概率”基本方法和如何改变游戏规则，达到举一反三的目的，勇娜老师的“咏雪”一课，能充分让学生自己翻译课文，在理解时间六要素的基础上挖掘课文内涵。还有参赛的英语教师课堂上注重了学生说的能力和思考能力的锻炼等。更值得一提的是韩啸老师和张帅老师的音乐课和体育课，都能充分调动学生的积极性，使学生主动的参与到教学之中，不论是音乐课上的唱歌和体育课上的活动展示，都使很多同学有意犹未尽的感觉。（3）教师重不同的层面上注重了学法的指导。如刘媛老师在学生学习单词时，让学生边度边写边记，在单位时间内看谁记得多写得快。李冰老师和高鹏老师不但要求学生明确物理化学现象的原理，还要弄清这些原理的实际应用，

三、存在的问题

1、忽视学生的认知基础。

本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫，对我校学生的教学应“降低难度、增加密度、注意梯度”，小步子、快反馈地进行。

2、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。

具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学习的不让学生自主学习，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。

3、忽视课堂上的评价与鼓励。

在大多数课堂中，教师对于学生的回答，甚至是精彩的表现，要么是平淡的“很好、正确”等简单的评语，要么漠然视之，对于学生的回答没有任何表示。

4、教师缺乏情感的投入。

在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。

四、今后的要求

1、学习教改理论，更新教学观念。

教师水平的提高关键在于教师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不可少的。长期以来我们关起门，自我封闭，延续了我们学生时代的教学风格、教学传统，那就是教师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌知识。实事求是地讲，这种教学方式教师太辛苦了，是一种费力不讨好的方式，那怎么办？必须适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教育教学理念武装我们，一切从学生出发、以人为本，因为我们的教学成果最终要依靠学生的成绩来检验，学生学到了什么、形成了那些能力,学生是否会学了是最重要的。

2、明确一节好课的评价标准。

评价一节课应该从多个角度出发，考察多方面的情况。但根据新课程改革的要求，重过程、关注人、一切为了每一名学生的发展。从这个角度出发我认为，一节课中只要教师紧紧围绕教学的重难点，真正调动了学生的学习兴趣，让每一名学生的思维都活跃起来，每一名同学在课后都感到有所收获，这就是一节成功的课。反之，教师讲得再多，学生只是嘴动，而头脑不动、思维不动，这节课就不是成功的课。归根结底，教学过程不是教师学识水平的展示过程，而是学生学习能力的形成过程。在符合教师行为规范的前提下，教师在课堂上，哪怕是不说话，只用形体语言就能充分地调动学生的学习积极性，让学生围绕教学重难点积极思考，学有所得，这就是一节成功的课。试想，一节课你滔滔不绝地讲，而学生们呢，已经会的不听，学不会的不听，能学会的又觉得你讲得太慢或太快，那么，你讲得再多还有价值么。学生在上这样课时，不说话、不睡觉，那咱们的学生得有多傻。所以要找一些学生们感兴趣的问题让学生们去想，去说，充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地激活学生源动力。关注学生的发展——让学生主动学习，变换学习方式——让学生愉快学习，这才是我校进行的“小组研讨，当堂训练”的精髓。

本次大赛已落下帷幕，但比赛不是结果，不只是让青年教师展示了风采，更希望全体教师从中检查自己，起到以点带面的示范作用；仅仅是星星之火，要让它有燎原的趋势。带动全体教师行动起来，掀起人人关心教学质量，人人注重自身技能提高的风尚。树立精益求精，勤奋好学的教风，以教风带动学风。让我们的学生真正享受到高水平的教育服务。希望有更多的老师崭露头角，为学校的发展，为我们所热爱的事业倾尽全力。