校本培训示范基地校自评报告
校本培训示范基地校自评报告
台安县高力房镇初级中学
近几年来，我们台安县高力房初级中学从教师专业发展需求的多元化出发，立足学校实际，积极探索教师校本培训的有效形式和途径，从而有力地促进了教师素质的全面提升和新课程的深入实施。我们依照《鞍山市中小学校本培训示范基地校评选细则》的各项指标，对我校教师培训工作进行了认真自评自查，现将有关情况汇报如下：
一、学校基本情况
台安县高力房中学始建于1958年，占地面积
二、自评工作情况
（一）加强领导，为校本培训提供有力保障
校本培训是以教师任职学校为主阵地，将教师教育活动与教育教学紧密结合起来的一种培训模式。这种培训模式可以广泛地利用各种培训资源，具有投资小，见效快、实效性强的特点。校本培训成为改变学校面貌、转变教学观念，提高教师综合素质的一条重要途径。为此，我校高度重视校本培训工作，牢固树立“校长是校本培训第一责任人”的意识，确立了科研兴教的办学理念，成立了校本培训领导小组。校长董志强任组长，全面负责校本培训工作，联系外出学习、考察，协调校本培训各部门的工作；副校长邵新宇、赵兴华、教导主任孙永奇主要负责教师思想道德建设、德育工作能力、教学管理能力、教育科研能力培训；教研组长吴永梅、里红艳、王艳玲、王玉标、周鹏负责教育实践活动的安排、公开课的开展及评价；信息技术教研组组长周旭主要负责现代教育技术的应用、课件制作及使用、校园网建设及使用培训。
近几年来，学校不断加大对校本培训工作的经费投入。每年对教育教学的科研课题研究实验都给予一定的经费支持，学校先后完善了图书室、微机室、阅览室、校园网、教师音像备课中心和多媒体教室，构建了两个电子白板教室，并不断充实其内部设施。学校为每个学科教研组和学科备课组征订一份业务杂志，为校本培训营造了良好的环境和条件。
（二）完善规章制度，加强校本培训管理
我校校本培训管理制度与考核奖惩措施健全，先后建立并完善了《高力房中学常规管理制度》、《高力房中学校本教研管理制度》和《高力房中学校本培训管理制度》等操作性很强的校本培训工作制度。学校制订有《高力房中学强师兴教实施方案》、《高力房中学校本教研和校本培训实施方案》，出台了高力房中学校本教研和校本培训五年规划和每学期实施计划，不同阶段能及时总结并整理出工作总结。
学校严格对校本培训的过程管理。对于每周一次的备课组、教研组活动和专题培训，学校都定任务、定时间、定人员，全校教师人人参与。我校的校本培训已形成三大课题——学校教育管理系列课题、学校常规教学系列课题、农村初级中学教改实验系列课题。三大课题分别由专人负责。教师培训的结果纳入了学期责任制，并与教师的年度考核、评优及职称评定挂钩。
学校能按照上级教育部门的要求，分别从“信息技术与学科整合专题”、“现代教育思想专题”、“新课程的教学改革专题”、“教改策略专题”、“各学科课程标准及解读专题”等进行校本培训。校园网与因特网的连接，为教师利用网络资源提供了便利。同时，我校积极收集师生作品、案例，自编了《教师论文集》、《教师自制优秀课件集》、《学生优秀作品集》等材料，建立了学科教学、学校管理及德育工作条例库。
同时，我校还积极利用外地先进学校和研究机构等培训资源实施校本培训。先后组织了近100人次的教师去丹东市凤城六中、鞍山市化育学校，第二十五中学、鞍山师范学院等学校，进行了专门学习、培训、进修，提高了校本培训工作的前沿性和针对性。
（三）创新培训模式，彰显校本培训特色
我校扎实开展师德教育、德育与班主任工作培训。一方面认真加强师德制度建设与师德考核，制订了师生系列管理制度，对师德建设提出了非常明确具体的要求，同时严格进行师德考核，不断强化对师德的监督与考核。另一方面，深入开展“优秀班主任”、“优秀教育工作者”评选、学生（家长）评教师、家长评学校等活动，举行师德报告会，促进了全校教师师德修养的提高。同时，学校注重德育队伍建设，定期举行班主任工作经验交流会，总结推广德育教育及班主任工作经验。
我校积极引导教师学习教育教学基本理论和新课程理论。建立了分级学习制度，采取校本培训领导小组周例会、每周一次的培训活动及个人自学等形式，集体学习与分散学习相结合，引导教师学习新理论，确立新理念。几年来，我校一直把《课程标准》列入新课程培训的重要内容之一，并组织教师对新修改的《课程标准》进行了研讨，把教师的教学观念统整到新课程观念要求上来。学校还广泛收集新课程相关理论与实践资料，陆续举办了十余次系列理论学习专刊并组织教师学习，为学校新课程师资培训提供了有力保障。
我校狠抓教研组织建设，形成了教研室---教研组---备课组教研网络。认真落实集体备课制度，做到了时间、地点、内容、中心发言人“四落实”。坚持每学期开展“人人上一堂精品课”、“写一篇好论文”、“撰写一堂典型案例”、“研究一个课题”为内容的“四个一”工程。大力实施“科研兴校、科研强师”战略，立足课堂，以课题研究为突破口，通过撰写学术论文、教后札记、教学反思、教育理论考试等，引领教师更新教育理念，促进其专业能力的发展。学校高度重视青年教师的培养，实施了青年教师基本功达标和骨干教师带动工程促进青年教师的成长。
近几年来，学校本着相信学生、依靠学生的思想，注重培养学生自主学习习惯和自主学习能力，在课堂教学中，远学洋思中学的“自学训练”理念，近学凤城六中的“分组联动”方法，探索出
“小组研讨，当堂训练”的课堂教学模式，把分组竞争、自学互教、合作研讨、展示训练作为课堂教学的基本方法，提高了课堂教学效率，切实做到了减轻学生的课业负担。
在常规教学方面，我校一是规范师生教与学的行为。学校采取年级部检查与学校集中检查相结合的方式严格落实，从细节、从小事规范教师的教学行为和学生的学习行为，培养良好习惯。二是突出学生在课堂上的主体地位，落实“三个必须”，即课堂教学过程中教师的讲课时间必须控制在20分钟左右、必须有学生自主学习的时间、必须有训练的时间。教学环节上要做到：教学对象要面向全体学生，教学目标要发展整体素质，教学过程要生动活泼，教学关系要民主互助合作，教学方法要启发内化转化，教学语言要生动精练，教学环境要和谐愉悦共鸣，由此达到了知识教学、方法点拨、能力训练、情操陶冶的有机结合，形成了立体的多功能的教学效应。
学校制定的新的课堂教学评价标准把学生主体参与、学习积极性、学习状态和情感、态度、价值观的培养作为评价一节课的重要依据，要求注重学生创新精神和实践能力的培养。课堂教学改革的最终效果体现在学生身上，使他们真成了课堂的主人。
（四）校本培训成果
校本培训工作的加强，有力地促进了我校教育教学工作的开展和教师素质的全面提升。近年来，我校先后被评为：
辽宁省课程改革示范校，鞍山市校本教材示范校，鞍山市特色学校，以我校的“小组研讨，当堂训练”的课堂教学模式改革为基础的学生个性化学习研究课题，以成为十二五期间全国教育科研实验重点课题，我校成为国家级教育科研试验基地。我校教学改革的经验总结《快乐学习，主动发展》，在辽宁省创建高效课堂研讨会上交流，并在《鞍山教育》和《台安教育》上发表。教师中有2人被推荐参加省级骨干教师培训，9人被推荐参加市级骨干教师培训，22人次被评为县市级教学能手，30余名师生教研教改成果获各级奖励，10余篇教师论文在正式刊物上发表。
三、自评得分情况
（一）组织领导：15分
（二）培训条件: 14分
（三）培训管理: 20分
（四）培训模式创新: 20分
（五）培训效果:28分
自评总分：97分
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