花香园自芳

花香园自芳

——语文教师最需要的三种基本素养

摘要：

语文教师要夯实自身的文化底蕴，也要树立诗情画意的教学理念，更应提升自身的审美能力，并实施审美教学。

关键词：

好阅读、有热情、文化底蕴、诗情画意、审美能力、审美教学

土地肥沃方能成就起花草的绚丽

天宇高远才能嘹亮出鸽哨的清脆

一马平川听凭骏马飒爽驰骋

一座深山任由猛虎纵横威风

同样地，一名文采四溢，诗情昂扬的语文教师，方能培养出芬芳的挑李。

一、厚积方能薄发（提升文化低蕴）

冰冻三尺，非一日之寒，要给学生水一碗，教师当有满一桶。语文教师首要任务是充电，是夯实知识地基，提开文化底蕴。要本着教到老学到老的理念，不断开辟新的学习天地。

静下心来，于尺八阳台上借一抹月辉，重温《诗经》，再诵《论语》；在水草茂盛的地方和最原始的情绪对话，去感受最古老的人性美，去体悟最纯粹的人情美，让兼葭深处的水源荡涤我们日益疲惫的心灵。

点一支红烛于项脊轩阁的小炕上，思舜禹，忆吴越；在经、史、子、集的湖畔亦或长满芍药的桥头，做眺望亦或回顾的姿态；明辨沿历史河堤一路走来的真善美亦或假恶丑，并提炼纯金，放在现代文明的阳光下，感受它的亮度。

铺一席凉竹，斜躺亦或平卧，翻一翻报刊，瞅一瞅新闻，让四肢与思想同时放松，让健康与灵感复活；索性写几首自由诗——不必过多拘泥于传统理论里，让诗意随风，自然生长。

唯独如此勤读常写，语文教师的文化才能一天天的厚实起来，讲起课来，才能旁征博引，纵横古今；才能灌足一方土地，育好一方桃李。

二、携带热情诗情进课堂（涵养诗情）

特级教师于漪说的好：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中充满炽热的阳光”。我想说：语文老师不只要有火一样的热情，更应拥有诗情画意般的浪漫情怀，还原语文学科最原始的本色；唯有诗一样的热情，方可亲近莘莘学子诗一样的青春年华。更何况语文学科本身具有诗意性，情感性，不管哪一种文学样式，都有一样的美学情趣。

解读婉约诗文，当从筋节髓窍中婉曲出一种回肠荡气；品悟豪放词作，自该拍击一腔热血腾挪出气吞山河的气概来；小说有小说的曲折迂回，论文有论文的浩然庄严；不同朝代的文学反映着不同的爱恨情仇，一样的地方风俗传承着一样的文化品味……凡此种种，作为语文教师都该以诗意的姿态，扮演好各种角色，做不到栩栩如生，也该绘声绘色；入不了戏，也当入情入境。

本来文学是反映真实生活的艺术，真实的生活不需要装腔作势，而要实实在在，唯真情实感，才能感己动人。所以说，语文教师就该在洞悉生活的基础上，挥洒诗意，传播真情，不必矫揉造作，而应自然天真。

比如：畅游诗仙的“天姥山”当洒脱、浪漫；走近诗圣的“茅屋”当悲悯沉重；没有豪迈万丈的诗情，怎能领悟毛泽东笔下傲放于悬崖之上的品格；少一份浩 然 正气，又如何能吼出“窦娥”的一腔怨屈；过多地背负成人气习，也无法感受罗密欧与朱丽叶用生命点燃的爱情圣火……

可以这样说：如果热情是射穿一切冷漠的利箭，那么诗意就是复活一切热情的灵丹妙药；热情燃烧不过朝阳，可诗意可以熔化一地月辉。语文教师倘能以诗情画意的姿态走进语文大课堂，定能让三尺讲台沸腾，让丈八教室澎湃。

三、戴副审美眼镜看世界（提高审美水平）

文化批评界有一句话：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，作为语文教师的读者，当应看出最美的“哈姆雷特”来，这就是说语文教师自身要有审美能力；习惯用审美的认识鉴赏万物，用审美的眼光，打量面前的世界——花草树木，虫鱼鸟兽，日月星辰，高山大川等等；习惯用审美的构思方式，传情达意，并把这种审美综合素养传承于学生，力求培养学生审美能力，做到授之以渔。

就拿作文教学来说，语 文 老师倘能把美学思想渗透进课堂，自然站高了一个台阶。近几年高考作文备考几乎模式化，部分教师学生都在急功近利地抓些表面东西：讲几个历史事例，仿几行整齐华丽的诗句，整个是一大套。有内在美的，经得起推敲的文章，实在不多。如果语文教师平时讲授作文技巧时能亲自“下水”演示一番，时间长了，效果自然不同一般。

比如：在“炼句”这一教学环节上，教师可这样示范——。

若想表达“母亲勤劳”这一主题，可以写成“母亲从灶堂里站起，就成为一把亮闪闪的镰刀，把一缕缕朝阳锄务成一茬茬好庄稼”；若想传达“思念远方的你”这一语意，可以写成“我把风铃系在最高的风口，日日夜夜摇响你回归的足音”；若想表现“故乡情”这一旨意，可以写成“故乡，让我成为你身体上的一根枝条，亦枯亦荣吐出你深藏的苦涩和甜蜜”……

只有如此用审美的心态，化抽象为具体，并以诗意的理性表情达意，才能写出情景交融的美文，才能达到诗意盎然的境界，才能产生惊人的文学审美效果 。

所以，作为一名高中语文教师，我们自身的审美素养要提升，同时要刻意用美学思想陶冶学生的情操，激发学生审美联想，引导学生用美学的理念去学习，会收到以不变应万变的效果。

总之，语文教师应具备的语文教学素养是多方面的，特别是在迎接新课程实验挑战的过程中，语文教师更应以与时俱进的思想作向导，在扎根于传统语文教学的土壤上，高高扬起课改大旗；做不到“千里之山尽奇，万里之水尽秀”，也该有出“奇”致“秀”的理念。

高力房中学

贾丽平